Proyecto en Etwinning

Hola,

Este es el proyecto que he creado con la idea de utilizar la plataforma eTwinning

https://www.dropbox.com/s/gxxcphdozy1dvvw/Proyecto%20e%20Twinning%20Tarea%203.3.doc?dl=0

Proyecto eTwinning

• Título: Choque de lenguas
• Tema:  El proyecto pretende que los alumnos sean capaces de responder por sí mismos a preguntas que se plantean cuando se inician en el aprendizaje de una segunda lengua extranjera: ¿Como se aprende una lengua extranjera?  ¿Es difícil aprender francés? Pero, para los franceses ¿es difícil aprender español? ¿Qué nos diferencia? ¿En qué nos parecemos? ¿Tenemos palabras difíciles de pronunciar? ¿Para que vale la sintaxis? ¿Y los adjetivos posesivos?  ¿las artículos contractos? Trabajaremos en paralelo con alumnos de un Instituto francés que estén aprendiendo español. Ambos alumnos despenderán a las preguntas planteadas por los estudiantes del otro país, reflexionando sobre su vocabulario, su morfología, sus expresiones típicas, fonética,... De esta forma se construirá de forma cercana y real la idea de "lenguas latinas de una rama común". Además estas reflexiones les ayudarán en el uso y apreciación de su lengua materna.
• Áreas: lengua castellana y lengua francesa, como lengua materna y lengua extranjera.
• Nivel educativo: desde 1 ESO a Bachillerato
• Posibles lenguas del proyecto: Francés y español
• Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios: Etwinning como medio de comunicación oral, como plataforma para subir las preguntas y respuestas, los mapas mentales, las presentaciones Powwer Point,...
• Objetivos del currículo a trabajar: 

·               Aplicar los conocimientos previos sobre su lengua materna para identificar las semejanzas y diferencia con la lengua extranjera.

·               Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación. 

·               Valorar las dificultades de la lengua materna: su sintaxis, su vocabulario, morfología.

·               Aplicar los conocimientos previos de la lengua materna al estudio de la lengua extranjera: establecer diferencias, semejanzas, dificultades,...

·               Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas en la lengua materna con el fin de poder realizar la tarea.

·               Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc). 

·               Aplicar a la comprensión del texto y a la expresión, los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral (tanto en lengua materna como extranjera)

·               Reconocer léxico oral de uso frecuente relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos de temas generales o relacionados con los propios intereses o estudios

·               Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso frecuente, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. 

·               Interactuar de manera simple en intercambios claramente estructurados,

·               Hacer presentaciones breves, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

• Uso de las TIC: presentaciones Power Point, mapas mentales con Mindomo, uso de eTwinning para comunicarse oralmente con sus compañeros franceses.
• Proceso de trabajo:  

·               Se dividirá cada clase en grupos de 4 o 5 alumnos.

·               En el primer trimestre, se hará una presentación del proyecto y se podrán algunos ejemplos. Los alumnos de ambos institutos se presentarán en forma digital: video, Powtoon,… ajustándose el uso de herramientas TIC y el uso del lenguaje a cada uno de los niveles

·                En el primer trimestre, se irán apuntando las preguntas, reflexiones de los alumnos por cada nivel. Hacia el final de este trimestre, se leerán todas ellas y los alumnos decidirán cuál quieren preguntar a los estudiantes franceses quienes habrán hecho lo mismo.

·               En el segundo trimestre se responderá a las dudas que seguirá planteando el otro IES o, se reflexionará sobre su propio proceso de enseñanza/aprendizaje (dificultades, progresos, diferencias, semejanzas…) y se enviará al otro IES.

·               En el tercer trimestre, se leerán los diferentes estudios, cuestiones, reflexiones, problemas planteados en las otras clases y niveles y se podrá escoger el mejor respondido, la reflexión más acertada, la semejanza más curiosa, la dificultad más sorprendente,…

• Difusión del Proyecto: 
• Con motivo de la realización de la Semana Europea en el IES durante el mes de marzo se hará una exposición de los trabajos presentados por niveles desde 1 ESO a 1 Bachillerato. 
• Los resultados o estudios más llamativos, escogidos por los propios alumnos, se publicará en la página web del IES. Uno por cada nivel. 

Análisis de un proyecto en eTwinning

En el curso de eTwinning he estado revisando varios proyectos y kit de proyectos y os doy mi valoración sobre uno de ellos en este Padlet. También se pueden leer las valoraciones de otros comañeros de curso....!y se aprende un montón!

eTwinning: primeras impresiones

Abrumada: esa es la primera palabra que me sale después de trastear rapidamente en eTwinning.

Esta claro que lo de "rapidamente" no es adecuado en este portal. Accedes de forma segura a una enorme base de datos de profesores, institutos, proyectos, cursos, colaboraciones, grupos de trabajo,...Al principio, navegas un poco perdida ante tanta información, pero con algunos días de práctica ya te das cuenta de que lo realmente esencial para comenzar está en el apartado: eTwinning Live y en Mis grupos. En este último apartado están los grupos donde quieres participar: intercambiando material, ideas,...

eTwinning Live es tu página personal donde aparecen tus contactos que tu sigues, los que te siguen, los grupos y proyectos de los que formas partes,... También es un buscador muy completo de proyectos, de foros colaborativos, de diferentes eventos europeos en torno a una temática,...

En definitiva, aunque la primera impresión es un poco agobiante en cuanto a la cantidad de información, poco a poco, me doy cuenta de que es bastante intuitivo y fácil de manejar y de que puedo tener acceso rápido a proyectos y profesores con un trabajo interesantísimo.

La primera palabra: "abrumada", cambia después de algunas sesiones de navegación por: "interesada".

¿Qué quiero cambiar en mi aula?

Doy clase de francés desde hace algo más de 15 años, casi siempre en la ESO. ¿Porqué en los niveles bajos? Pues porque es difícil que se formen grupos de francés en bachillerato, en 4º ESO. Raro, ¿no? 

Explicación rápida: esta asignatura optativa se enfrenta a varios obstáculos que se podrían resumir en 2 grandes campos: el francés entra en competición con otras optativas (más divertidas, más fáciles de aprobar, no requieren esfuerzos,...), te tienes que ganar a los alumnos día a día como si estuvieras vendiendo alguna chuchería coreana (envoltorio que promete, pero... no sé...). Por otro lado, al tener solo 2 horas semanales y clases de entre 25 y 30 alumnos el ritmo de aprendizaje se hace muy lento y los alumnos ven como pasan los cursos escolares y (oh, sorpresa!) no tienen el mismo nivel de comunicación que con el inglés (con 3 o 4 horas semanales y 9 cursos escolares a sus espaldas). Los buenos alumnos se aburren, se desesperan, notan demasiado esfuerzo para pocos resultados.

En realidad, está última reflexión no es cierta. Efectivamente, con ese escaso número de horas semanales en grupos tan numerosos, resulta sorprendente que el nivel de comprensión lectora o expresión escrita sea tan "relativamente" alto. Pero claro, es evidente que falta la expresión oral que es algo muy mejorable en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el aula, y que siempre estoy tratando de mejorar con técnicas, juegos, ayuda de auxiliares de conversación,.. Este es mi gran reto. Pero, ¿como conseguir superar este reto sin olvidar la parte gramatical?

La parte positiva de todos esto: !me encanta mis alumnos! Sí. Me lo paso bien. Hay días mejores y peores, obvio. Pero la verdad es que disfruto mucho con lo que hago.

¿Quién soy?

Una forma diferente y divertida de contaros quién está detrás de este blog. Espero que os guste!

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¿Qué es eTwinning?

eTwinning es la mejor comunidad de centros escolares de Europa: profesores y alumnos tienen un espacio seguro para trabajar, colaborar, compartir, aprender, investigar,... Explico sus opciones básicas de funcionamiento en la siguiente presentación.

https://www.mindomo.com/mindmap/etwPPuinning-47b8f770719641889872b45319d457a1