Proyecto eTwinning

• Título: Choque de lenguas
• Tema:  El proyecto pretende que los alumnos sean capaces de responder por sí mismos a preguntas que se plantean cuando se inician en el aprendizaje de una segunda lengua extranjera: ¿Como se aprende una lengua extranjera?  ¿Es difícil aprender francés? Pero, para los franceses ¿es difícil aprender español? ¿Qué nos diferencia? ¿En qué nos parecemos? ¿Tenemos palabras difíciles de pronunciar? ¿Para que vale la sintaxis? ¿Y los adjetivos posesivos?  ¿las artículos contractos? Trabajaremos en paralelo con alumnos de un Instituto francés que estén aprendiendo español. Ambos alumnos despenderán a las preguntas planteadas por los estudiantes del otro país, reflexionando sobre su vocabulario, su morfología, sus expresiones típicas, fonética,... De esta forma se construirá de forma cercana y real la idea de "lenguas latinas de una rama común". Además estas reflexiones les ayudarán en el uso y apreciación de su lengua materna.
• Áreas: lengua castellana y lengua francesa, como lengua materna y lengua extranjera.
• Nivel educativo: desde 1 ESO a Bachillerato
• Posibles lenguas del proyecto: Francés y español
• Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios: Etwinning como medio de comunicación oral, como plataforma para subir las preguntas y respuestas, los mapas mentales, las presentaciones Powwer Point,...
• Objetivos del currículo a trabajar: 

·               Aplicar los conocimientos previos sobre su lengua materna para identificar las semejanzas y diferencia con la lengua extranjera.

·               Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación. 

·               Valorar las dificultades de la lengua materna: su sintaxis, su vocabulario, morfología.

·               Aplicar los conocimientos previos de la lengua materna al estudio de la lengua extranjera: establecer diferencias, semejanzas, dificultades,...

·               Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas en la lengua materna con el fin de poder realizar la tarea.

·               Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc). 

·               Aplicar a la comprensión del texto y a la expresión, los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral (tanto en lengua materna como extranjera)

·               Reconocer léxico oral de uso frecuente relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos de temas generales o relacionados con los propios intereses o estudios

·               Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso frecuente, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. 

·               Interactuar de manera simple en intercambios claramente estructurados,

·               Hacer presentaciones breves, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

• Uso de las TIC: presentaciones Power Point, mapas mentales con Mindomo, uso de eTwinning para comunicarse oralmente con sus compañeros franceses.
• Proceso de trabajo:  

·               Se dividirá cada clase en grupos de 4 o 5 alumnos.

·               En el primer trimestre, se hará una presentación del proyecto y se podrán algunos ejemplos. Los alumnos de ambos institutos se presentarán en forma digital: video, Powtoon,… ajustándose el uso de herramientas TIC y el uso del lenguaje a cada uno de los niveles

·                En el primer trimestre, se irán apuntando las preguntas, reflexiones de los alumnos por cada nivel. Hacia el final de este trimestre, se leerán todas ellas y los alumnos decidirán cuál quieren preguntar a los estudiantes franceses quienes habrán hecho lo mismo.

·               En el segundo trimestre se responderá a las dudas que seguirá planteando el otro IES o, se reflexionará sobre su propio proceso de enseñanza/aprendizaje (dificultades, progresos, diferencias, semejanzas…) y se enviará al otro IES.

·               En el tercer trimestre, se leerán los diferentes estudios, cuestiones, reflexiones, problemas planteados en las otras clases y niveles y se podrá escoger el mejor respondido, la reflexión más acertada, la semejanza más curiosa, la dificultad más sorprendente,…

• Difusión del Proyecto: 
• Con motivo de la realización de la Semana Europea en el IES durante el mes de marzo se hará una exposición de los trabajos presentados por niveles desde 1 ESO a 1 Bachillerato. 
• Los resultados o estudios más llamativos, escogidos por los propios alumnos, se publicará en la página web del IES. Uno por cada nivel.